朱虹
很多父母都认为自己的孩子是天才，因为孩子所想的问题、所做的事情、所说的话，是爸爸妈妈们小时候完全表现不出来的。孩子总是语出惊人、反应新奇、发展迅速，爸爸妈妈们常感出乎意料，不能想象。
我的朋友芝就是这样一个妈妈。
总让父母惊异的特特
“我们家特特……”每次与芝交流，早晚她会把话题扯到女儿特特身上，然后连篇累牍。
特特说话早，从小就喜欢和成人聊天；特特记忆力惊人，很多故事只讲一遍就记住了，还能活灵活现地再讲出来；特特爱画画，她能一个人专注地画一两个小时……
该上学了，芝带孩子投考一所小学的天才儿童班，初试过关，最终却没被录取。芝说，有的孩子是改了户口来考的，特特考不过他们很正常。
及至上了一所也很不错的学校，听说特特在班级中的表现仍很突出，各科都不费力地拿到了好成绩。还是那个不一般的特特，芝让她学钢琴。特特坐在钢琴旁，可是学得并不专心，在家也只是象征性地练两下，可是，芝和钢琴老师都发现，特特弹得比每天苦练的孩子都要好。学校有头脑风暴小组，为参加大赛招特特加入，没想到，特特很快就成了领军人物，和小组成员一起赢得了冠军，并到上海领奖。
之后，芝去英国进修、工作，安定下来后把特特接了过去。克服了最初的胆怯、慌张、不安之后，特特的口语表达、英文书写能力迅速提高，各门功课的成绩也基本都是A。
某日，芝把特特的第一部小说的电子版传给了我，还告诉我，特特的老师觉得故事很棒，想把它刊登在校刊上，被特特婉拒了。她想出真正的书。
这么多年，芝和所有的同学、朋友，在所有场合谈论特特，直说得每个人频频感叹特特的卓越。芝的口头禅是：“她太神了！”芝觉得女儿的思想深度有时是自己达不到的，女儿的能力不知比自己要强多少，女儿常显得比自己成熟。
“天才儿童”不再那么闪耀
芝的优越感，从特特读五年级第二学期后开始降低了，因为特特在奥数学习上非常吃力。
小学前几年，学教育的芝秉承自由发展的理念，几乎没给特特报过任何课后班。三年级时，芝发现周围的孩子都在上附近或者目标中学的培训班，有的孩子甚至上了两个或者更多中学的课后班，俗称“占坑”。
芝还是没在意，她不理解家长们为什么要让孩子上那么多课后班，难道课堂上老师讲的知识不够多吗？一到周末，北京城内到处是行色匆匆的家长领着小学生四处赶场。看着那些背着沉重书包、面色倦怠、眉头紧皱的孩子，芝总是说：“我不想让特特过早失去童年的乐趣，只知道埋头学习课本知识，从小就被迫顺从，到老到死！我希望她的创造性不断发展，兴趣永远是她学习的原动力！”
但是，特特的爸爸认为芝的想法太理想化了，会耽误孩子上好中学的，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作，遇不到好伴侣，组不成好家庭……芝觉得他的说法太绝对了。
没想到，从英国回来，随着特特进入高年级，芝的想法发生了微妙的变化。
首先，芝发现情形不妙，小升初的竞争似乎越来越激烈了！每个地区政策都不同，一年一发布，让家长摸不着头脑。而且，针对每个重点中学招生的做法，社会上的培训机构开发出了各种产品。芝花了大把时间总算摸清了一些。
其次，特特的爸爸甚至爷爷奶奶都来跟芝谈让孩子学习奥数的必要性。特特的姑姑更是现身说法，用了四个小时介绍她是如何带着孩子辗转在校内外的三个奥数班、两个外语班的。
就在这时，特特告诉芝：班里没有孩子不上课后班的！当时，芝看着正给猫喂食的特特，似乎感受到孩子有点担心、不安和焦虑。芝想，特特爱拔尖，如果别人都上而特特不上，成绩掉下来了，她会不会很伤心？会不会埋怨我们？
一次，芝看着特特做作业，孩子对当天课堂上的一个知识点怎么也弄不明白。芝问：“老师没讲吗？”
“没讲！”
“为什么？”
“因为老师问大家是不是都学过了，他们说是，我没吭声。”
“大家在哪儿学的？”
“课后班。”特特的语气中带着一股愤怒，好像是在生自己的气，也好像是在生老师的气、同学的气、爸爸妈妈的气……
芝发觉老师似乎也进入了临战状态，接孩子时，老师会隔三差五地向家长们推荐各种参考书、练习册，提出哪个机构的培训班值得一上，并鼓动家长们为了孩子赶快行动。老师的举荐像机关枪一样密集，所有家长莫不中弹，赶快去买书、报班。芝感觉自己不可避免地被扫射到了，头发晕，心里一阵阵发紧！
