对于儿童，父母、家庭意味着什么，该承担何种责任？教育专家、《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉，一直关注并思考着中国年轻一代家长所面临的问题和困惑……
生养分离——反自然的行为必有代价
请允许我从一个真实而典型的例子说起。
我的一个侄儿，1982年出生，大学毕业后在北京工作、成家。他的孩子现在刚刚一周岁，马上要被奶奶带回老家去。原因是他们的房子不大，几个人长期挤在一个狭窄的空间里，心理压力比较大。另外，小孩的爷爷一个人在老家，生活上长期没人照顾，也是个问题。作为“80后”的小两口，已认识到长时间见不到孩子是件不可取的事，但囿于现实，不得不妥协。一家人最后商定的方案是：奶奶把孩子带回老家，每隔一个月来北京住一个月。这样交替着两头跑，虽然奶奶辛苦些，但可以保证孩子有一半的时间能天天见到父母。总的来看，这应该说是个比较“两全其美”的办法。
近几年我在生活和工作中接触了很多家长，发现目前家长们面临的困惑或问题比较集中地表现在几个方面。如何解决和孩子的分离问题，应该是他们遇到的第一个困惑。
在这一点上，应该说“80后”比“70后”的感受更强烈。我想，这个困惑的出现其实是个好现象，它意味着年轻一代的父母越来越意识到和孩子相处的重要性，不再简单地把“生”与“养”分开来。
自然的进化是有深意的。让我们想一下，为什么男人的生育能力可以维持到六七十岁，而女人的生育能力只能到50岁左右？这样的状态，就是要保证一个孩子出生后，妈妈有足够长的余生来抚养他长大成人。一个孩子失去父亲，是失去了世界的完整；而失去母亲，则是失去了整个世界。中国民间有句俗语：“宁死当官的爹，不死讨饭的娘。”这是无数人总结出来的一种无奈但合理的选择。
父亲抚养都不能取代母亲，何况爷爷奶奶！
现在还有一种情况是，有的家长因为条件或观念的原因，早早地送孩子进全托幼儿园，一周才见孩子一面。而在很多农村地区，近年来又搞“并校”运动，合并幼儿园、小学、中学，使得大量年幼的孩子不得不早早过上寄宿制生活。这些情况都会导致一些后续的教育问题。
早早地让一个孩子离开家庭，把他抛入集体生活中，会导致儿童早期情感发育的损伤。再好的学校教育也难以弥补早期精神发育所缺失的东西，反自然的行为最终都会付出代价。
竞争焦虑——始于童年的竞争很少有赢家
现在的年轻父母普遍有焦虑感，这些焦虑可以说大同小异。比如，我能否为孩子提供良好的生活条件、良好的教育？我是否有能力培养出一个具有竞争力的孩子？这样，就会牵扯出很多具体的困惑：别人的孩子4个月就上早教班，我要带孩子去吗？如何选择一所好的幼儿园，如何择到一所名小学，如何上一所满意的中学，如何帮助孩子取得高考的胜利，如何让孩子找到一份不错的工作……
“70后”和“80后”两代人都是在竞争中成长起来的，并仍在竞争中生存。他们绝大多数人目前还没有获得经济上的安全感，同时又怀有较强烈的成功欲望，所以，竞争意识已强化为他们的内在性，这种“天性”必然会转移到对孩子的教育中。再加上学校造就的竞争环境，社会倡导的成功文化，“领着孩子去打拼”已成为他们抚养下一代时的一种下意识心态。
人生并非不需要竞争。我们不否认竞争给人们带来的成就感，不否认竞争能推动社会进步。但从教育的角度来讲，竞争一定要守住两个“度”，一个是心理程度，一个是年龄向度。前者说的是“适度”的竞争是好的，不要“失度”；后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争，老人和孩子就不适宜竞争。因为他们是弱势人群，竞争的消耗，于老人来说会加速其衰老，于孩子来说会影响其正常成长。老人的竞争现在不是问题，而儿童竞争的问题则十分突出。家长们把自身的竞争心理和压力投射到孩子身上，孩子们从幼儿园开始就进入了赛场，要上文化课，开始有作业，要比谁听话、谁表现好。上了小学、中学，以考试为主的、名目繁多的评比几乎控制了学校生活——反儿童心理、反教育的事发生得实在太多了！
社会心理学研究认为，竞争是挫折的重要来源之一。哲学家尼采说过：“竞争产生对自己的不满意。任何对自己不满意的人，随时准备好了进行报复。”可以确定地说，绝大多数竞争对绝大多数孩子没有成全，他们即使获得了各种证书，其背后也往往潜伏着久远的损害。在竞争的焦虑氛围下成长，并被迫进入竞争轨道的孩子，更容易出现无力感、自卑感和心理失衡——始于童年的竞争很少有赢家。
